Não existe ato de reflexão que não nos leve a constatações, descobertas, dúvidas e, portanto, que não nos leve a transformar algo em nós, nos outros e no mundo. O ato de refletir é permanente e percebo que não existe um modelo pronto.
A lição, a reflexão desse meu processo-formação só pode ser assumida por mim mesma. Na elaboração de um Planejamento preciso imaginar como ele aconteceria na prática. As aprendizagens e práticas são realizadas com uma turma “emprestada” ou lembranças do estágio de Magistério.
Somos aprendentes e ensinantes simulaneamene, qualificar as ações é um processo que não se esgota.
Para a qualificação da interação entre os eternos aprendizes, a diversidade de hipóteses, a diversidade de aprendizagens de cada um expressas nas idéias, nas colocações, nos valores, na socialização dos sucessos e das dificuldades emergentes para avaliação e tomada de decisões é fator de enriquecimento para o grupo. O grupo PEAD tem um lugar privilegiado na aquisição de novos conhecimentos, na qualificação de serviços, na aprendizagem, na construção de processos coletivos. Parabéns e sucesso para todos.
Final de Semestre
Estamos finalizando mais uma etapa. Muitas atividades realizadas, muitos conhecimentos acrescentados. Matemática, um novo desafio lançado, atividade EF14. A trajetória PEAD são conquistas construídas que serão representadas na Síntese do Portfólio de Aprendizagem.
Cada disciplina contribuiu de alguma forma na interpretação e ou mudanças em nossa vida e no cotidiano escolar.
É a Pedagogia da construção dinâmica do saber.
Cada disciplina contribuiu de alguma forma na interpretação e ou mudanças em nossa vida e no cotidiano escolar.
É a Pedagogia da construção dinâmica do saber.
ARGUMENTAÇÕES E EVIDÊNCIAS
No início e durante o semestre as argumentações foram através de perguntas. Foram elas o nosso principal desafio. Será que vamos conseguir realizar todas as atividades? Como vamos aplicar na prática? Matemática? Conteúdos abordados através de jogos maravilhosos disponibilizados na disciplina. Como não aprender Matemática? Estudos Sociais, será que a prática lançada na aula presencial vai ser ótima como foi? As práticas da aula presencial de Ciências me deram mais motivação para realizar com os alunos "emprestados". Situações de questionamentos se desenvolveram em nós, esse foi o objetivo da disciplina Seminário Integrador IV. É preciso formular questões desafiadoras para que os nossos alunos se movem com interesse na busca pelas respostas na construção dos conceitos. Para isso nós precisamos ser questionadores também. A disciplina de TIC´s difícil? Não, ela veio contribuir na interação com as outras.
As argumentações se formaram através dos questionamentos em que na prática diária alunos e professores lancem perguntas e busquem respostas.
As evidências são as aprendizagens durante esse semestre em todas as disciplinas.
O exemplo do vídeo é de uma aula Prática com alunos "emprestados" da 3ªsérie no Laboratório de Informática. A atividade motivou a professora titular para o uso do laboratório, pois até então não o conhecia.
As argumentações se formaram através dos questionamentos em que na prática diária alunos e professores lancem perguntas e busquem respostas.
As evidências são as aprendizagens durante esse semestre em todas as disciplinas.
O exemplo do vídeo é de uma aula Prática com alunos "emprestados" da 3ªsérie no Laboratório de Informática. A atividade motivou a professora titular para o uso do laboratório, pois até então não o conhecia.
Grandezas e Medidas
Não é necessária a formalização do conceito de sistemas de medidas com crianças do primeiro ciclo. Mas o professor deve levá-las a compreender o procedimento de medir usando situações práticas, presentes no cotidiano(por exemplo, medir quantos passos de largura tem a sala de aula)ou comparem se a sala de aula da sua turma é maior ou menor do que a sala de outra turma.
“Grandezas e medidas são um tema integrador, pois conseguem interrelacionar o uso de números com questões de espaço e forma, como perímetro e área”, diz Mara Sueli Simão Moraes, professora a licenciatura em Matemática da Universidade Estadual Paulista, no campus de Bauru, em São Paulo.
NOVA ESCOLA
“Grandezas e medidas são um tema integrador, pois conseguem interrelacionar o uso de números com questões de espaço e forma, como perímetro e área”, diz Mara Sueli Simão Moraes, professora a licenciatura em Matemática da Universidade Estadual Paulista, no campus de Bauru, em São Paulo.
NOVA ESCOLA
Qual é a questão?
Uma questão para o desafio da prática.
As práticas sempre são evidências de aprendizagens e o interesse das crianças é muito maior quando movidas através de perguntas. Antes de iniciar alguma proposta de atividade é importante formular questões desafiadoras que as deixa curiosas, motivadas a descobrir, a entender e a explicar.
Veja a prática.
As práticas sempre são evidências de aprendizagens e o interesse das crianças é muito maior quando movidas através de perguntas. Antes de iniciar alguma proposta de atividade é importante formular questões desafiadoras que as deixa curiosas, motivadas a descobrir, a entender e a explicar.
Veja a prática.
Evidências de Aprendizagem
A prática com alunos de 3ªsérie “emprestada”
Sombra?
A estratégia desenvolvida e a construção do conceito de sombra.
Os questionamentos são a melhor estratégia para o desenvolvimento de qualquer atividade. Eles são uma motivação de interesse no processo da aprendizagem.
Nenhum processo deve ser dado como concluído. A atividade da sombra desenvolvida com uma turma de 3ªsérie(emprestada) foi o início na construção do conceito. Em nenhum momento é dada alguma resposta para os questionamentos ou de certo e errado, todas as hipóteses são aceitas como verdades. A prática, a vivência, fará mudanças ou não, é o momento em que as crianças chegam a um conceito. As crianças através das interações, das práticas, adquirem conhecimentos significativos para sua vida e chegam mais próximos a um conceito científico que desenvolverão ao longo da jornada escolar.
Sombra?
A estratégia desenvolvida e a construção do conceito de sombra.
Os questionamentos são a melhor estratégia para o desenvolvimento de qualquer atividade. Eles são uma motivação de interesse no processo da aprendizagem.
Nenhum processo deve ser dado como concluído. A atividade da sombra desenvolvida com uma turma de 3ªsérie(emprestada) foi o início na construção do conceito. Em nenhum momento é dada alguma resposta para os questionamentos ou de certo e errado, todas as hipóteses são aceitas como verdades. A prática, a vivência, fará mudanças ou não, é o momento em que as crianças chegam a um conceito. As crianças através das interações, das práticas, adquirem conhecimentos significativos para sua vida e chegam mais próximos a um conceito científico que desenvolverão ao longo da jornada escolar.
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