A evolução do aluno da ingenuidade à sabedoria pode ser facilitada ou complicada pelo professor.
Primeiro passo: a ingenuidade
Segundo passo: a descoberta
Terceiro passo: o aprendizado
Quarto passo: a sabedoria
O conhecimento recém adquirido só se transforma em sabedoria quando é posto em prática.
Projetos:
-Modelo de aprendizagem significativa;
-Trabalhar qualquer tema;
-A função do professor é estudante e intérprete;
-O papel do aluno como executor e co-participante;
-Tratamento das informações é pela busca sob orientação do professor.
Projetos, construir com os alunos o alicerce do conhecimento, não só para servir a sociedade, mas para enaltecer a vida.
Aprendizagem na Vida Adulta
Evidenciando significativas aprendizagens na disciplina Psicologia da Vida Adulta, onde somos adultos em processo de aprendizagem. O mais interessante é entender a aprendizagem como aluna PEAD. Através das experiências cotidianas e com o referencial teórico pretendo manifestar o meu próprio processo de aprendizagem.
Piaget acredita que existem, no desenvolvimento humano, diferentes momentos: um pensamento, uma maneira de calcular, uma certa conclusão, podem parecer absolutamente corretos em um determinado período de desenvolvimento e absurdos num outro. Dentro do modelo piagetiano onde prevalecem determinadas construções de pensamento e onde podemos nós adultos ser incluídos. Dos quatro fatores básicos responsáveis pela passagem de uma etapa de desenvolvimento mental para a seguinte – maturidade do sistema nervoso, a interação social( que se dá através da linguagem e da educação), a experiência física com os objetos e, principalmente, a equilibração, ou seja, a necessidade que a estrutura cognitiva tem de se desenvolver para enfrentar as demandas ambientais. Tendo em vista nossa interação com os novos conhecimentos, dando sequência a aprendizagens, respondendo aos estímulos, analisando, organizando e construindo meu conhecimento através de um processo contínuo de fazer e refazer.
“O ponto de partida do conhecimento é constituído pelas ações do sujeito sobre o Real. (326).” Assim, manifesto minha forma de aprendizagem com base na teoria de Piaget.
REFERÊNCIAS:
PIAGET, Jean. Problemas de psicologia genética. São Paulo: Abril Cultural, 1983.
Piaget acredita que existem, no desenvolvimento humano, diferentes momentos: um pensamento, uma maneira de calcular, uma certa conclusão, podem parecer absolutamente corretos em um determinado período de desenvolvimento e absurdos num outro. Dentro do modelo piagetiano onde prevalecem determinadas construções de pensamento e onde podemos nós adultos ser incluídos. Dos quatro fatores básicos responsáveis pela passagem de uma etapa de desenvolvimento mental para a seguinte – maturidade do sistema nervoso, a interação social( que se dá através da linguagem e da educação), a experiência física com os objetos e, principalmente, a equilibração, ou seja, a necessidade que a estrutura cognitiva tem de se desenvolver para enfrentar as demandas ambientais. Tendo em vista nossa interação com os novos conhecimentos, dando sequência a aprendizagens, respondendo aos estímulos, analisando, organizando e construindo meu conhecimento através de um processo contínuo de fazer e refazer.
“O ponto de partida do conhecimento é constituído pelas ações do sujeito sobre o Real. (326).” Assim, manifesto minha forma de aprendizagem com base na teoria de Piaget.
REFERÊNCIAS:
PIAGET, Jean. Problemas de psicologia genética. São Paulo: Abril Cultural, 1983.
Psicologia da Vida Adulta
Com base nas teorias estudadas, evidências de aprendizagens ao observar uma pessoa do convívio familiar e compará-la a fase segundo Erikson.
Fase Adulta Jovem, segundo Erikson:
-Na fase Biológica; Início da maturidade e senso de identidade pessoal.
-Na psicológica; condições de estabelecer intimidade com o outro, parceiro conjugal, medo de perder o próprio eu, excesso de competitividade.
-Na intelectual; descoberta de novas soluções para problemas anteriores e para os que virão.
-Na relacional; fazer ligações (pessoais e profissionais),“amar e trabalhar”,relacionamentos entre amigos, cria um senso de compromisso.
-Na familiar; pessoa começa a interessar-se por outras fora da família imediata.
-Na amorosa; período de namoro, intimidade não se restringe ao comportamento sexual, capacidade de compartilhar com outrem e cuidar de outrem.
-Na Profissional; Especialização e qualificação, realização pessoal na profissão escolhida, dedicação a um trabalho produtivo
O adulto Jovem observado tem vinte anos e corresponde as fases citadas por Erikson.
-Toma decisões próprias, não pede conselhos.
-Sentimento ferido se isola e chora.
-Tem espírito de liderança e é decidida naquilo que escolhe.
-Sentimento de bem-estar com as realizações.
-Cursou técnico no E.Médio, forma de preparação para a solução na concorrência do mercado de trabalho.
-A escolha pela profissão foi por opção, mas trabalhar na mesma é uma realização e satisfação pessoal.
-É comprometida com a produção, assume inteira responsabilidade pela execução das tarefas.
-O trabalho oferece condições financeiras boas e por isso se estabelece intimamente um senso de segurança.
-Início do namoro com colega de curso.
-A intimidade do casal começa a fazer parte do relacionamento.
-Já se percebe um pouco a capacidade de compartilhar um com o outro.
O referencial teórico é importante para a compreensão das fases do ser humano.
Fase Adulta Jovem, segundo Erikson:
-Na fase Biológica; Início da maturidade e senso de identidade pessoal.
-Na psicológica; condições de estabelecer intimidade com o outro, parceiro conjugal, medo de perder o próprio eu, excesso de competitividade.
-Na intelectual; descoberta de novas soluções para problemas anteriores e para os que virão.
-Na relacional; fazer ligações (pessoais e profissionais),“amar e trabalhar”,relacionamentos entre amigos, cria um senso de compromisso.
-Na familiar; pessoa começa a interessar-se por outras fora da família imediata.
-Na amorosa; período de namoro, intimidade não se restringe ao comportamento sexual, capacidade de compartilhar com outrem e cuidar de outrem.
-Na Profissional; Especialização e qualificação, realização pessoal na profissão escolhida, dedicação a um trabalho produtivo
O adulto Jovem observado tem vinte anos e corresponde as fases citadas por Erikson.
-Toma decisões próprias, não pede conselhos.
-Sentimento ferido se isola e chora.
-Tem espírito de liderança e é decidida naquilo que escolhe.
-Sentimento de bem-estar com as realizações.
-Cursou técnico no E.Médio, forma de preparação para a solução na concorrência do mercado de trabalho.
-A escolha pela profissão foi por opção, mas trabalhar na mesma é uma realização e satisfação pessoal.
-É comprometida com a produção, assume inteira responsabilidade pela execução das tarefas.
-O trabalho oferece condições financeiras boas e por isso se estabelece intimamente um senso de segurança.
-Início do namoro com colega de curso.
-A intimidade do casal começa a fazer parte do relacionamento.
-Já se percebe um pouco a capacidade de compartilhar um com o outro.
O referencial teórico é importante para a compreensão das fases do ser humano.
Os novos pensadores da educação
Conheça as idéias de seis teóricos sobre temas fundamentais para o professor moderno.
Em comum, todos carregam o fato de ser "autores de sucesso".
http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0154/aberto/mt_243601.shtml
Em comum, todos carregam o fato de ser "autores de sucesso".
http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0154/aberto/mt_243601.shtml
D E M O C R A C I A
Evidências de como é difícil ser democráta.
Lemos, relemos, refletimos sobre o assunto democracia, concordamos que somos democráticos.
No momento em que nos deparamos com alguma situação real, a escolha do representante discente por exemplo, é que temos uma visão do que na prática está sendo aplicado. Nada de democracia.
Nesta situação, da escolha de um representante, encontramos carregada de autoritarismo e ditadura monopolizada.
E o processo de participação?
Se a participação depende de alguém que dá abertura ou que permite sua manifestação, então, essa participação não pode ser considerada democrática, pois democracia não se consede, se realiza.
Um grupo autoritário, com organização autoritária, articula com interesses autoritários, orienta-se na direção oposta à da Democracia.
Não pode haver democracia plena sem pessoas democráticas para exercê-las.
Lemos, relemos, refletimos sobre o assunto democracia, concordamos que somos democráticos.
No momento em que nos deparamos com alguma situação real, a escolha do representante discente por exemplo, é que temos uma visão do que na prática está sendo aplicado. Nada de democracia.
Nesta situação, da escolha de um representante, encontramos carregada de autoritarismo e ditadura monopolizada.
E o processo de participação?
Se a participação depende de alguém que dá abertura ou que permite sua manifestação, então, essa participação não pode ser considerada democrática, pois democracia não se consede, se realiza.
Um grupo autoritário, com organização autoritária, articula com interesses autoritários, orienta-se na direção oposta à da Democracia.
Não pode haver democracia plena sem pessoas democráticas para exercê-las.
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